Personāla pārkvalifikācija un padziļināta apmācība: definīcija, mērķis, klasifikācija

2024 Autors: Howard Calhoun | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-01-17 19:00

Vai mūsdienās ir grūti atrast darbu, iegūt pienācīgus ienākumus? Kas ir kvalifikācija un cik tā ir svarīga ērtai dzīves sakārtošanai? Vai klasiķim bija taisnība, sakot, ka mācīšanās ir gaisma, bet neziņa ir tumsa? Vai notiek mācībspēku pārkvalifikācija un padziļināta apmācība, kas māca, pārkvalificē un pārkvalificē topošos un esošos speciālistus?

Darbaspēks

Visus labumus un priekus, ko sabiedrība var gūt no materiālajām vērtībām, tā saņem caur apkalpošanā, ražošanā, zinātnē nodarbināto cilvēku darbību. Aktīvu valsts darbaspēka daļu veido pilsoņi darbspējīgā vecumā, kuri šobrīd strādā, kā arī tie, kuriem ir pārtraukums darbā, bet kuri vēlas strādāt.

Ja cilvēks ir normālā fiziskajā un garīgajā formā, ir sasniedzis vecumu, kurā viņš pilnībā apzināsatbildību par darbībām (vismaz likuma priekšā), viņš jau var atrast savu vietu strādnieku rindās, veicot vienkāršu darbu, kas neprasa sarežģītas prasmes un zināšanas. Taču bezprecedenta tehnoloģiskā progresa temps arvien vairāk sašaurina šādu darbinieku loku. Darba tirgum ir nepieciešami speciālisti un cilvēki, kuri ir gatavi savas prasmes pilnveidot visas dzīves garumā.

Kāpēc tev atkal jāmācās?

Speciālistu pētījumi liecina, ka gada laikā augstskolas absolvents aizmirst 20% no praksē neizmantotajām zināšanām. Dažu zinātnes un rūpniecības jomu attīstība ir tik strauja, ka, lai saglabātu konkurētspēju, preču ražotāji saskaras ar nepieciešamību paaugstināt savu darbinieku profesionālo līmeni. Bieži vien burtiski visiem komandas locekļiem ir vajadzīgas papildu zināšanas, sākot no vadošajiem speciālistiem līdz strādniekiem. Personāla apmācība prasa milzīgas materiālās izmaksas, tāpēc profesionālā pilnveide parasti notiek pa posmiem, saskaņā ar vadības izstrādātu plānu.

Kā pilnvarot darbiniekus

Profesionālās pilnveides mērķis ir atjaunot zaudētās zināšanas un prasmes, iepazīties ar inovatīvām metodēm specialitātē, apgūt jaunas tehnoloģijas, kas nepieciešamas mainītā situācijā darbā. Darba devējs lemj, kad speciālistu sūtīt uz kursiem, bet valsts pieprasa, lai tas notiktu ne retāk kā reizi 5 gados. Tā kā ir iespējams uzlabot kaut ko jau esošo, kompetenču pilnveidošana ir pieejama diplomu īpašniekiempar vidējo vai augstāko izglītību. Attīstības izglītības nokārtošanas veidus var klasificēt šādi:

1. Mērķtiecīga īslaicīga (72-100 stundas) materiālu apguve par tēmām, kas saistītas ar problēmām, kas jau radušās vai paredzamas izmaiņas darba procesu gaitā. Rezultāts tiek pārbaudīts vispiemērotākajā veidā (piemēram, eksāmenā).
2. Teorijas uzklausīšana (72-100 stundas) par jautājumiem, kas rodas organizācijā vai nozarē, to pārrunājot. Tas var attiekties uz tehnoloģijām, neatrisinātām zinātniskām un tehniskām problēmām, ekonomikas un komunikācijas problēmām.
3. Ilgtermiņa (no 100 stundām) kursu apgūšana, kas paplašina speciālistu zinātnisko redzesloku. Viņi iepazīstas ar jaunākajām tehnoloģijām, jaunām personāla vadības un vadīšanas metodēm un efektīviem zinātnes sasniegumiem.
4. Prakses parasti tiek piedāvātas kā papildinājums iepriekš minētajiem pakalpojumiem. Tas pastiprina praksē saņemto informāciju, liek sajust jaunu metožu priekšrocības, maina uzskatus par korporatīvo komunikāciju veidošanu un ieņem augstāku amatu. Prakses var veikt gan Krievijas, gan ārvalstu organizācijas, uzņēmumi, izglītības un pētniecības iestādes.

Vai var sākt jaunu dzīvi?

Gadās, ka uzņēmuma reorganizācijas rezultātā noteikts specialitāšu loks kļūst nepieprasīts. Administrācija var piedāvāt darbiniekam izvēli: apgūt jaunu profesiju vai pamest darbu. Dažas iestādes, uzņēmumi, uzņēmumi pārtrauc savu darbībudarbība vai samazināšana. Visa komanda vai tās daļa paliek bez darba. Darba devējam ir pienākums pārskaitīt līdzekļus nodarbinātības birojam bijušo darbinieku pārkvalificēšanai un nodarbinātībai. To var uztvert kā iespēju apgūt labāko specialitāti.

Kur mācīties labāk

Personāla pārkvalifikāciju un padziļinātu apmācību var veikt dažādos veidos. Pieredzes nodošana, iepazīstināšana ar uzņēmējdarbības norisi darba vietā tiek izmantota jauno speciālistu un jaunpieņemto darbinieku adaptācijā. Šim nolūkam plaši tiek izmantotas instruktāžas, ko vada darbinieki ar ilgu pieredzi. Daudzās inženierzinātņu nodaļās un ražošanas nodaļās tradīcija jaunpienācējam nozīmēt autoritatīvu, augsti kvalificētu komandas locekli nav zudusi.

Nākamais solis darbā iesaukto prasmju paplašināšanā ir apmācība radniecīgās specialitātēs. Papildus tam, ka papildu zināšanas un prasmes (ko pastiprina atkārtota prasmju atkārtošana) nodrošina funkcionālu savstarpēju aizvietojamību kolektīvā atvaļinājumu, slimību, brīvā laika un citās situācijās, tās veicina saliedētības un savstarpējās sapratnes izaugsmi kolēģu starpā, pieaug interese par darbu.

Neskatoties uz visām priekšrocībām, apmācība darba vietā neļauj jauniešiem veidot savu viedokli par darba procesu norisi, no jauna paskatīties uz notiekošo, jo viņiem nodotās zināšanas ir ko ierobežo komandā esošā informācijas bāze un paradumi. Tāpēc saprātīga izeja ir aktīvu radošo darbinieku nosūtīšanapaplašināt savu profesionālo redzesloku ārpus sava uzņēmuma robežām, piemēram, uz personāla pārkvalifikācijas un kvalifikācijas paaugstināšanas centriem.

Zināšanu nodošanas metodes

1. Lekcija ir pazīstams un ietilpīgs instruments teorētiskā materiāla prezentēšanai lielam skaitam klausītāju. Personāla apmācību, pārkvalifikāciju un padziļinātu apmācību veic pasniedzēji, kuriem ir dziļa izpratne par prezentējamo priekšmetu, bieži vien ar akadēmiskiem grādiem, kuri ir izgudrojumu un izstrādņu autori par attiecīgajām tēmām. Mūsdienīgs iestāžu un sabiedrības aprīkojums ar datoriem, video atskaņotājiem ļauj ierakstīt nodarbības video un apskatīt tās mājās. Bet šīs informācijas sniegšanas metodes būtisks trūkums ir zināms jau sen - auditorijas atsauksmju trūkums. Galu galā ir praktiski neiespējami izvēlēties grupu ar vienādu sagatavotības un motivācijas līmeni, un daži studenti neseko pasniedzēja domu gājienam.
2. Semināru nodarbības, kurās tiek apskatīti darba situāciju modeļi, palīdz labāk apgūt mācīto materiālu. Studenti tiek iesaistīti situācijas apspriešanā, ierosina virzienus problēmas risināšanai. Pēc tam tiek analizēts skolotāja iesniegtais gatavais rezultāts.
3. Biznesa spēles tiek uzskatītas par visefektīvāko rīku iegūto zināšanu praktiskai nostiprināšanai. Tie ir pilnvērtīgs darba vides ekvivalents, speciālistiem izvirza reālus uzdevumus. Taču arī tiem ir vajadzīgs atbilstošs laiks, lai atrastu atbildi.
4. Darba devējs var piedalītiesdarbinieku pašizglītība, abonējot profesionālus žurnālus komandai, iegādājoties viņiem jaunākās mācību grāmatas un apmācību programmas. Datorprogrammas ar skolotāju paaugstina pašmācības efektivitāti.

Profesionālisms

Darba resursu kvalitāte, kas izpaužas viņu darba salīdzinošā efektivitātē vai produktivitātē, ir tieši atkarīga no kvalifikācijas. Kvalifikācija ir darbinieka teorētiskās un praktiskās sagatavotības līmenis konkrētu uzdevumu veikšanai. Zināšanas ļauj speciālistam izprast procesus, kas notiek ražošanā vai citā cilvēka darbības jomā. Prasmes ļauj piedalīties šajos procesos, izmantot priekšmetus un darba līdzekļus ar vislielāko atdevi. Pieredze rada produktīvas idejas, plānošanu un jaunu mērķu sasniegšanu.

Personāla pārkvalifikācija un kvalifikācijas paaugstināšana ir valsts nozīmes uzdevumi. To veic nodarbinātības dienesta nodaļas. Pārkvalifikācijas un padziļinātas apmācības institūti pastāv visos Krievijas reģionos. Viņi ir bruņoti ar izstrādātām programmām fundamentālo un lietišķo zināšanu nodošanai studentiem, praktiskajai apmācībai. Lielajās pilsētās ir pieejami starpnozaru institūti personāla padziļinātai apmācībai un pārkvalifikācijai. Piemēri ir sniegti zemāk esošajā tabulā.

Pilsēta	Profesijas	Dibināšanas gads
Maskava	"Uzņēmējdarbība mūsdienu apstākļos", "Vadībapersonāls”, “Grāmatvedība un audits”, “Pārdošanas vadība”, “Finanšu vadība”, “Biroja vadība”.	1988
Sanktpēterburga	Būvnieki, projektētāji, inženieri, vadītāji, vides speciālisti, inženierizpēte un raktuvju uzmērīšana, darba aizsardzība un ugunsdzēsība.	2009
Ņižņijnovgoroda	Dažādu virzienu vadītāji.	1988

Izglītības līmeņa paaugstināšanā speciālistiem ir tiesības nodarboties ar:

- akadēmija personāla kvalifikācijas paaugstināšanai un pārkvalifikācijai;

- nozaru, reģionālie, starpnozaru institūti personāla attīstībai;

- kvalifikācijas celšanas kursi, - nodarbinātības pakalpojumu centri.

Kas mūs sagatavo dzīvei?

Darba tirgus diktē dinamisku darbaspēka resursu attīstību: tas prasa pastāvīgas darba pienākumu satura izmaiņas, jaunu zināšanu strauju asimilāciju. Ir loģiski sagaidīt, ka šo jauno informāciju jau ir uzsūkuši cilvēki, kuri veido apmācību programmas pieaugušo attīstībai. Izglītības pakalpojuma specifika slēpjas apstāklī, ka tā kvalitāti ir grūti novērtēt. Tas var parādīties gadus vēlāk. Neapstrīdams ir tas, ka izglītības kvalitāte nevar būt atkarīga tikai no skolotājiem, kas nodrošina profesiju apmācību. Kā šādu atbildīgu kursu pasniedzēji uzlabo savu profesionālo līmeni?

Iedvesmotājs

Uz Golovinskas šosejas, 8 collasMaskava ir mācībspēku kvalifikācijas paaugstināšanas un pārkvalifikācijas akadēmijas ēka. Šī ir valsts iestāde. Tas dara:

• veidojot mācību procesu modeļus, pamatojoties uz saviem un citiem zinātniskiem pētījumiem;

• šo modeļu testēšana praksē;

• vitāli svarīgu izgudrojumu, inovatīvu pieeju ieviešana visās cilvēka darbības nozarēs papildu izglītības sistēmā;

• mācību standartu formulēšana;

• pilnīgas pedagogu profesionālās pilnveides sistēmas izveide;

• metožu izveide esošās apmācību shēmas modernizēšanai;

• mijiedarbības veidu atrašana starp profesionālās izglītības pilnveidošanā iesaistītajām valsts un ārvalstu organizācijām.

Akadēmija ir reģionālo, reģionālo, republikas institūtu metodiskais centrs mācībspēku pārkvalifikācijai un kvalifikācijas paaugstināšanai. Viens no galvenajiem akadēmijas uzdevumiem joprojām ir motivācijas veidošana studentos izaugsmei.

Mazliet vairāk pozitivitātes

Speciālists, kurš ir pabeidzis pārkvalifikācijas un (vai) kvalifikācijas paaugstināšanas kursus:

• jūtas pārliecinātāks par savu profesiju;

• ir pateicīgs vadībai par rūpēm;

• Paaugstina pašcieņu;

• saņem impulsu tālākai pašizglītībai;

• iegūst cerību uz labāku finansiālo stāvokli.

Secinājumi

Struktūras, kas uzņemas atbildību par kvalitātipastāv profesionālā izglītība, sistemātiska tās satura aktualizēšana. Vēlreiz jāatzīmē, ka personāla pārkvalifikācijas un padziļinātas apmācības līmenis ir atkarīgs no cenas, kas tiek maksāta par apmācībām. Nedomājiet, ka Microsoft tehnoloģiju noslēpumi un tamlīdzīgi "ražošanas līderi" ir lētāki par viņu produktiem. Tāpēc nevajadzētu vainot pedagogus un zinātniekus nabadzībā un neveiksmēs. Krievu zinātnieki, kas nav izlutināti ar miljoniem honorāru, joprojām var un kaut ko darīt. Ir vērts priecāties par to, kas mums ir, un gaidīt, kad valdība, norūpējusies par mūsu mīļās Dzimtenes stāvokli, piepildīs savus nodomus celt valsti augstākā līmenī. Varbūt viņam vajadzētu izmantot izpildvaras attīstības programmu, lai pārbaudītu situāciju.