Vadība izglītībā - kaprīze vai objektīva nepieciešamība?

Vadība izglītībā - kaprīze vai objektīva nepieciešamība?
Vadība izglītībā - kaprīze vai objektīva nepieciešamība?

Video: Vadība izglītībā - kaprīze vai objektīva nepieciešamība?

Video: Vadība izglītībā - kaprīze vai objektīva nepieciešamība?
Video: 10 вещей, которые приносят в дом удачу, счастье и деньги 2024, Maijs
Anonim
vadība izglītībā
vadība izglītībā

Vadība mūsdienās ir ļoti, ļoti populārs zinātnisks virziens, jo tās pielietošanai dažādās darbības jomās būtu jānoved pie finanšu, materiālo un intelektuālo resursu mobilizācijas. Un tas ir komerciāli izdevīgi. Bet vai izglītībā ir nepieciešama vadība? Vai arī šajā jomā varat viegli iztikt bez tā?

Vadība izglītības sistēmā Rietumeiropas valstīs ir norma. Tiek uzskatīts, ka bez pareizas komandas organizācijas nebūs iespējams sasniegt augstus rādītājus skolēnu izglītības sasniegumu līmenī. Vadība izglītībā ir vienkārši nepieciešama, jo tikai ar tās palīdzību var pieņemt kompetentus lēmumus. Interesanti, ka pēc Rietumu ekspertu domām, katra skolotāja individuālais pienākums ir piedalīties viņu adopcijas procesā. Administrācija ir vajadzīga drīzāk, lai atlasītu racionālākos priekšlikumus un iedzīvinātu tos vienas skolas, augstskolas vai citas izglītības iestādes ietvaros.

vadība sistēmāizglītība
vadība sistēmāizglītība

Zinātnisko pieeju attīstība skolvadībā aizsākās pagājušā gadsimta 20. gados. Attīstoties socioloģijai, psiholoģijai, filozofijai un dažādām zinātniskām izziņas metodēm, īpaši sistemātiskai pieejai, pieaugusi arī interese par skolvadību. 90. gadu sākumā tika publicēti nozīmīgi Rietumu zinātnieku teorētiskie darbi. Viņi uzskatīja, ka jebkuras izglītības iestādes gada darbības galīgajā analīzē obligāti jāiekļauj:

  1. Dažādu Izglītības ministrijas direktīvu ieviešana skolā.
  2. Ikgadējā pārvaldības cikla efektivitāte.
  3. Notiekošā metodiskā darba efektivitātes analīze.
  4. Izglītības un galveno priekšmetu mācīšanas vispārējās kvalitātes novērtējums.
  5. Skolas mijiedarbības ar skolēnu vecākiem analīze;
  6. Izglītības iestādes darbības efektivitāte ar dažādām sabiedriskām organizācijām.
  7. Skolēnu audzināšanas līmeņa novērtēšana.
  8. Higiēnas atbilstības analīze.
  9. Izglītības programmas īstenošanas rezultāti.
izglītības vadība
izglītības vadība

Vadība izglītības jomā ir tehnoloģisko metožu, organizatorisko formu, principu un metožu kopums, kas vērsts uz izglītības sistēmas efektivitātes uzlabošanu. Tās galvenās funkcijas ir organizēšana, plānošana, motivēšana un kontrole. Vadība izglītībā galvenokārt ir saistīta ar informācijas nodrošināšanu visiem mācību priekšmetiem par sistēmas darbību. Pamatojoties uz šo informāciju, adopcijalēmumu pieņemšana un turpmāko darbību plānošana. Vadības izglītībā mērķis ir optimālu risinājumu izvēle, kā arī attīstības programmas izstrāde dažādām izglītības iestādēm.

Skolas vai augstskolas vadība jāveic trīs posmos. Pirmajā posmā tiek veikta diagnoze un prezumptīvs novērtējums, otrajā posmā tiek vākti dati, izmantojot dažādas socioloģiskās metodes, un trešajā posmā tiek izdarīti galīgie secinājumi par lietu stāvokli, kā arī veidiem, kā to izdarīt. uzlabot situāciju. Bez menedžmenta diez vai kaut ko ir iespējams sasniegt augstus rezultātus. Un mācīšanās nav izņēmums.

Ieteicams: